Pavol Štubňa: Umelecký preklad z taliančiny. Dramatické žánre. Bratislava: Univerzita Komenského. 108 s. ISBN 978-80-223-5729-6.

Vysokoškolská učebnica je druhým dielom zo série o umeleckom preklade z talianskeho jazyka do slovenčiny a súčasne výstupom vedeckého grantu VEGA s názvom Slovensko-talianske medziliterárne vzťahy po roku 1989 v kontexte prekonávania recepčnej tradície a vzniku nových recepčných modelov. Autor publikácie pôsobí na Filozofickej fakulte Univerzity Komenského problematike umeleckého prekladu sa venuje nielen na teoretickej, ale aj na praktickej úrovni – ako skúsený prekladateľ s dlhoročnou praxou. Za svoju translačnú činnosť získal dokonca Cenu Mateja Bella a Cenu Ministerstva kultúry Talianskej republiky.

Roman Sehnal – Pavol Štubňa: Umelecký preklad z taliančiny. Prozaické žánre. Bratislava: Univerzita Komenského, 2024. 278 s. ISBN 978-80-223-5801-9.

Vedecká monografia je prvým dielom zo série o umeleckom preklade z talianskeho jazyka a súčasne výstupom vedeckého grantu VEGA s názvom Slovensko-talianske medziliterárne vzťahy po roku 1989 v kontexte prekonávania recepčnej tradície a vzniku nových recepčných modelov. Autori publikácie pochádzajú z Filozofickej fakulty Univerzity Komenského a dlhodobo sa problematike umeleckého prekladu venujú nielen ako teoretici, ale aj ako skúsení prekladatelia, ktorí za svoju činnosť získali domáce aj zahraničné ocenenia. Vedeckým východiskom diela je komunikačno-lingvistický obrat z konca 20. storočia (v jazykovede aj translatológii), keď sa pozornosť vedcov preniesla z jazykového systému na reálnu rečovú komunikáciu – pri súčasnom zohľadnení vzájomného pôsobenia jazykových aj mimojazykových faktorov – tak v produkcii ako aj v recepcii rečových komunikátov. Autori recenzovanej publikácie sa domnievajú, že „na transláciu nemožno nazerať len ako na jazykovú operáciu, ale prekladateľ musí dielo uchopiť ako celok, všímať si kontext jeho vzniku – kultúru krajiny, z ktorej dielo pochádza, obdobie, v ktorom ho autor vytvoril, rozličné spoločenské vplyvy, publikum, ktorému bolo dielo určené a pod.“ (str. 7).

Ak sa už teraz obzeráte po vhodnom knižnom darčeku pre svoje ratolesti, návšteva Slovenskej národnej galérie 5. novembra mohla padnúť vhod. Autorka Kristína Baluchová tam krstila svoju dvanástu knižku ‘Hotdog a čarovné Vianoce’, ktorú ilustrovala Hedviga M. Gutierrez. Krstila sa rozpávkovo – medovníčkami a dobrými skutkami.

O tom, že prípravy na Vianoce sú v plnom prúde už od začiatku novembra, nás presviedčajú nielen všadeznejúce tóny piesne ‘All I Want For Christmas is You’ od Mariah Carey, ale aj kníhkupectvá, vyzdobené knižkami s tematikou týchto zimných sviatkov pokoja a lásky. Čoskoro v ich výkladoch pribudne aj detská kniha autorky Kristíny Baluchovej pod názvom ‘Hotdog a čarovné Vianoce’. Pokrstená bude už túto sobotu.

Matouš, Z., Paulovčáková, L., Tureckiová, M. & Veteška, J. (2021). Management vzdělávání dospělých a vzdělávacích organizací. Praha: Česká andragogická společnost.

Předložená odborná kniha se zabývá problematikou managementu vzdělávání dospělých a vzdělávacích organizací, dále strategií rozvoje pracovníků vzdělávacích organizací a marketing managementem ve vzdělávání. Na základě mnohaletých pedagogických a manažerských zkušeností se autorům podařilo obsah knihy systematicky a srozumitelně uspořádat. Díky tomu je publikace velmi přehledná a tvoří kompaktní a vyvážený celek. Autoři publikace pracují s velkým množstvím relevantních a aktuálních zdrojů. Autory zpracovaná témata považuji za velmi aktuální a významná. Obsahově kniha vychází z obecného managementu, který je aplikován do oblasti počátečního i dalšího vzdělávání a vzdělávacích organizací.

SLADKAYOVÁ, M. 2019. Občianske vzdelávanie dospelých. Banská Bystrica: Belianum. 98 s. ISBN 978-80-557-1535-3.

Zmeny sú súčasťou existencie ľudskej spoločnosti a so zmenami prichádza aj nevyhnutnosť učiť sa stále niečomu novému. Jednou z oblasti vzdelávania dospelých, ktorá reflektuje prebiehajúce i nastávajúce zmeny, je občianske vzdelávanie. Rozhodli sme sa preto upriamiť pozornosť na publikáciu, ktorá tému občianskeho vzdelávania dospelých približuje a v slovenskom prostredí pomáha k lepšiemu terminologickému i teoretickému ukotveniu. Recenzovaná kniha je nielen dobrým východiskom pre študentov andragogiky a príbuzných odborov, vedecko-výskumných pracovníkov v oblasti humanitných vied, ale pomôže aj samotným lektorom či kultúrno-osvetovým pracovníkom.

Publication review: Assessing the social risk of the family

MYDLÍKOVÁ, E. 2018. Posudzovanie sociálnej rizikovosti rodiny. Trnava: Trnavská univerzita v Trnave, Fakulta zdravotníctva a sociálnej práce, 2018. 126 s. ISBN 978-80-568-0079-9

Abstrakt: V tejto publikácii nájdeme komplexný pohľad na posudzovanie sociálnej rizikovosti rodiny, ktorý sa opiera o kvalitatívne výskumy, ktoré autorka spracovala a vyabstrahovala z nich kľúčové kategórie hodnotenia rodinného systému.
Kľúčové slová: rodina, funkcie rodiny, posudzovanie, indikátory, riziko, kategórie, kompetencie

Abstract: In this publication, we find a comprehensive view of the assessment of the social risk of the family, which is based on qualitative research, which the author conducted and abstracted from them the key categories of evaluation of the family system.
Key words: family, family functions, assessment, indicators, risk, categories, competencies

SZABOVÁ – ŠÍROVÁ, Lea. 2015. Sociálna andragogika. Teoretické, empirické a praktické aspekty. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave. 222 s. ISBN 978-80-223-3752-6.

Sociálna andragogika je pomerne mladá vedná disciplína, do vzniku tejto publikácie sa téme venoval aj C. Határ v publikácii Sociálna andragogika. Kapitoly z teórie a metodiky sociálno-edukačnej starostlivosti o dospelých (2012). Ako praktik som sa potešila novej monografii, ktorá priniesla mnoho inšpirácií do mojej práce, ktoré opisujem na konci recenzie.

Radkin Honzák: Recenze publikace ETIKA pro dnešní svět. Vydalo nakladatelství Vyšehrad, Praha, 2021, 170 stran, originál pochází z roku 2011.

Na počátcích křesťanské teologie, mezi různými pohledy na člověka panovala víceméně shoda, že půlku vlastností má od Boha a půlku od ďábla. Rozpor byl v tom, jak to zlo v nás ukryté řešit. Jedni se domnívali, že je lepší vymítat ďábla, jiní hlásali, že je třeba kultivovat božskou část, aby ďábel byl postupně vytlačen. Sadisti, kteří nikdy v žádném ušlechtilém hnutí nechyběli, popisovali hrůzy pekla, které čekají na hříšníky, zatímco ti moudří obraceli mysl nehříšníků stejně jako hříšníků k Bohu. Ten měl dokonce polepšené hříšníky raději než ty věčně spravedlivé. Etické soudy nabádající k páchání dobra ale vznikly už dávno předtím, ať to byla Etika Nikomachova od Aristotela, nebo Desatero přímo od Jahveho.

Publication review: The position and importance of assessment centers in reducing employee turnover

PETROVÁ, G. – ZIMANOVÁ, R. 2018. Postavenie a význam assessment centier pri znižovaní fluktuácie zamestnancov. Praha: Česká andragogická společnost, z.s., 2018. 72 s. ISBN 978-80-906894-6-6.

Abstrakt: Publikácia ponúka v troch kapitolách spracovanie problematiky development centier z pohľadu stability a spokojnosti zamestnancov, ako aj pracovnej motivácie. Upriamuje pozornosť na rozvojové assessment centrá, s cieľom nachádzať súvislosti a spojitosti so stabilitou, fluktuáciou zamestnancov, pracovnou spokojnosťou ako i pracovnou motiváciou.
Kľúčové slová: assessment a development centrá, fluktuácia, pracovná motivácia.

Abstract: In three chapters, the publication offers an elaboration of the issue of development centers from the point of view of stability and employee satisfaction, as well as work motivation. It draws attention to development assessment centers, in order to find connections and connections with stability, employee turnover, job satisfaction as well as work motivation.
Key words: assessment and development center, turnover, work motivation.

VETEŠKA, Jaroslav. 2010. Kompetence ve vzdělávání dospělých. Pedagogické, andragogické a sociálne aspekty. Praha : Univerzita Jana Amose Komenského Praha. 200 s. ISBN 978-80-86723-98-3.

Téma kompetencií vo vzdelávaní nielen dospelých je už pár rokov stále zaujímavá. Ako uvádza sám autor: „Nové ponímanie a modelovanie kurikula vzdelávania dospelých vychádza z kompetenčného poňatia, ktoré významne ovplyvnilo edukačnú realitu na prelome 20. storočia. Je preto nevyhnutné teoreticky, metodologicky a aplikačne popísať a analyzovať túto oblasť interdisciplinárnou optikou.“ (s. 35).

SUCHOMELOVÁ, V. 2016. Senioři a spiritualita: duchovní potřeby v každodenním živote. Praha: Návrat domú, 303 s., ISBN 978-80-7255-361-7.

Predkladaná publikácia Mgr. Věry Suchomelovej, Th.D. je určená nielen všetkým tým, ktorí pracujú so seniormi, t. j. sociálni pracovníci, psychológovia, lekári, zdravotné sestry, ošetrovatelia, a pod., ale aj všetkým, ktorí majú vo svojej rodine alebo okolí seniorov.

MORAIS, M. M., RAPSOVÁ, L. 2017. Tréning sociálnej kompetencie dospelých a seniorov so zdravotným postihnutím. Praha : Česká andragogická společnost, z. s. 120 s. ISBN 978-80-905460-9-7.

V roku 2017 vydala Česká andragogická společnosť vedeckú monografiu s názvom Tréning sociálnej kompetencie dospelých a seniorov so zdravotným postihnutím, ktorej autorkami sú doc. PaedDr. Marianna Müller de Morais, PhD. a Mgr. Lucia Rapsová. Obe autorky pôsobia na Univerzite Konštantína Filozofa v Nitre na katedre pedagogiky a zaoberajú sa problematikou rozvíjania sociálnych spôsobilostí u rôznych cieľových skupín. Vedecká monografia bola výstupom v rámci výskumnej úlohy VEGA MŠVVaŠ SR a SAV č. 1/0176/15 s názvom Paradigmy v edukácii zdravotne znevýhodnených dospelých a seniorov v rezidenciálnej starostlivosti.

FRIDLOVA, K. 2015. Bazální stimulace pro pečující, terapeuty, logopedy a speciální pedagogy. Praktická příručka pro pracující v sociálních službách, dlouhodobé péči a ve speciálních školách. Asociace poskytovatelů sociálních služeb ČR 2015. Kleinwächter: Frýdek-Místek 216 s. ISBN 978-80-904668-9-0

Publikácia je výsledkom dlhoročných praktických skúseností autorky s konceptom bazálnej stimulácie. Mala by byť uceleným návodom na implementáciu konceptu do terapeutickej alebo ošetrovateľskej praxe. Autorka uvádza: „Bazálna stimulácia je koncept, ktorý sa neustále vyvíja, prispôsobuje sa novým výsledkom vedeckého výskumu, potrebám praxe, meniacej sa dynamike spoločnosti a tiež s tým súvisiacou starostlivosťou.“ Táto publikácia je spísaná na podklade súčasných téz autorov konceptu a zahraničných kolegov – odborníkov, ktorí koncept rozvíjajú v rôznych oblastiach od starostlivosti o nezrelých novorodencov, osoby s postihnutím, v intenzívnej starostlivosti o osoby s neuromuskulárnymi deficitmi až po starostlivosť o seniorov a paliatívnu starostlivosť. V publikácii sú zahrnuté aj osobné skúsenosti autorky s konceptom z pohľadu ošetrujúceho, pedagóga, certifikovaného lektora a supervízora konceptu. Ďalším materiálom na napísanie publikácie sú poznatky od zahraničných kolegov, ktorí boli prvými certifikovanými lektormi konceptu a dnes sú sami autormi odborných publikácií.

VAREČKOVÁ, Ľubica, (2018). Potreba výučby jazykov v sociálnej oblasti. České Budějovice: Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. 130 s. ISBN 978-80-7468-133-2.

PaedDr. Ľubica Varečková, PhD., předložila k posouzení odborný rukopis monografie s názvem Potreba výučby jazykov v sociálnej oblasti (2018). Autorka se v monografii věnuje problematice vzdělávací politiky se zaměřením na jazykové vzdělávání v oboru sociální služby a poradenství. Vstup Slovenské republiky do Evropské unie a s tím související změny ve společnosti, globalizace a rozsáhlé migrační pohyby v současné době ovlivňují změny požadavků na každého jedince, a to nejen v osobním, ale i profesním životě. Zvýšené nároky se týkají, mimo jiné, i pracovníků v pomáhajících profesích, které se odrážejí v kladených nárocích na odbornost, kvalitu vykonané práce, doplňování kvalifikace, ale i do oblasti jazykových znalostí a dovedností.

Radkovová I., Hořejší J.: ASPERGERŮV SYNDROM. Život pod společenským tlakem. Galén, Praha, 2018, 165 s. ISBN 978-80-7492-386-9.

Na seminářích o biblioterapii se doporučuje, aby knihy a další artefakty věnované životu nemocných, postižených a těžce se probíjejících četli v první řadě a především jejich blízcí, pečovatelé, ošetřovatelé, učitelé zdravotníci, protože se z nich dozvědí stokrát víc než z učebnic a přednášek. A také postižení, aby viděli, že nejsou sami.